Rhythmisierte Ganztagsklassen als Antwort auf den Rechtsanspruch

Besonders greifbar wird das Praxisbeispiel im schulischen Alltag durch die konkrete Gestaltung des Tagesablaufs in den rhythmisierten Ganztagsklassen. Der Unterricht, Lernzeiten, Pausen sowie Projekt- und Angebotsphasen sind über den Tag hinweg so aufeinander abgestimmt, dass sich Phasen der Anspannung und Entspannung sinnvoll abwechseln. Der beispielhafte Stundenplan gibt einen Einblick in diese Struktur und zeigt, wie die verschiedenen Elemente im Tagesverlauf miteinander verzahnt sind.

Rahmenbedingungen wie der herkunftssprachliche Unterricht beeinflussen dabei ebenfalls die Organisation: Nachmittagsunterricht kann daher aktuell nur an zwei Tagen angeboten werden. Gleichzeitig wird die Rhythmisierung bewusst genutzt, um projektorientiertes Arbeiten zu ermöglichen. So bietet die Projektzeit auch Raum dafür, dass Kinder immer wieder unterwegs sind und Entwicklungen, wie den Umbau der Schule, aufmerksam beobachten. Zugleich wird sie für Unterrichtsgänge genutzt, wie zum Beispiel auf dem Weg zu den Hühnern.

Der Rechtsanspruch war der entscheidende Anstoß für die Entwicklungsarbeit. Seit 2022 wurde das Praxisbeispiel in mehreren aufeinander aufbauenden Schritten entwickelt:

1. Ganztagskonferenz mit allen Professionen zur Neuausrichtung der Organisation im Offenen Ganztag. Das gemeinsame Ergebnis war der Beschluss, offene Ganztagsklassen im Sinne ganztägiger Bildung zu entwickeln.
2. Bildung einer multiprofessionellen Steuergruppe, bestehend aus zwei pädagogischen Kräften des Trägers und zwei Lehrkräften. Bereits über ein Jahr vor dem Start der ersten Klassen begann die gemeinsame Konzeptarbeit. Im Mittelpunkt standen dabei:
   • Strukturierung des Tages
   • Zusammenarbeit im Team
   • Raumplanung
   • Übergangslösungen vor dem anstehenden Umbau der Schule
3. Informationsveranstaltung für das Leitungsteam.
4. Start der ersten beiden Klassen mit einem besonderen Fokus auf Teamentwicklung.
5. Beteiligungsprozess aller pädagogischen Kräfte bei Wünschen und Bedarfen für die zukünftig gemeinsam zu nutzenden Räume.
6. Evaluation: Hier wurden insbesondere die gewachsenen Strukturen der Zusammenarbeit und die Teamentwicklung als zentrale Bedingungen für den gelingenden Prozess sichtbar. Auch die Vernetzung aller Grundschulen in Meerbusch, gemeinsame Vereinbarungen zu Rahmenaspekten, die Zusammenarbeit mit dem Schulträger sowie Absprachen zu Umbau und Kooperationsvereinbarung für die OGS erwiesen sich als besonders wichtig, aber auch der Austausch mit Schulen, die bereits Ganztagsklassen eingerichtet haben, wurde als hilfreich erlebt.